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发布时间:2021-09-29   来源:澳门新葡新京首页 作者:左文亮
   

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在传统的灌输课堂中,教师被天然地认为其知识水平高于学生,于是,教师以权威的身份向学生单向灌输知识和规范,学生以被动接受者身份参与学习,顺从接受。灌输课堂体现的是一种专制、霸权、单向的师生关系。体验课堂则通过创设人与人、人与社会、人与自然、个体与自我心灵交往的情境,让师生在体验中对话、感悟、反思,生成新的道德境界,促成师生的共同成长。在体验课堂中,教师既是体验情境的创设者,又是体验流程的引导者,更是体验过程的积极参与者,而学生则成了体验情境的共同创设者、体验流程的自觉推进者、体验过程的共同参与者。在体验课堂中,教师的责任更多的是创设体验情境,激发学生体验的兴趣,点燃反思的火花,与学生共同交流感悟,探讨问题,分享思想成长的快乐。此时,师生角色得以重塑,教师已从原来的知识传授者变为体验的创设者、引导者、组织者、参与者,学生也从原来的被动知识接受者转变为主动的意义体验者、意义建构者和体验的共同创设者。

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重点加强村级幼儿园教学点建设,充分发挥其在全县幼儿教育中的主体作用。由于宜宾县是一个山区大县,人口大县,大部分幼儿集中在农村,仅靠乡镇中心幼儿园远远不能满足农村幼儿接受学前教育的要求,必须加强村级幼儿园(班)的建设,增大幼儿教育的覆盖面。为此,在“十一五”期间我县根据“地方负责,分级管理”的原则,采取以乡镇投入为主,县政府以奖带补的办法,加大了村级幼儿园(班)的建设。村级幼儿班小硬件建设的基本要求为“六必有”:必须有符合幼儿标准的桌椅;必须有风琴或电子琴;必须有玩具架;必须有毛巾架;必须有水杯架;必须有流水洗手设施。目前全县共有306个村级幼儿班的办园条件得到了较大的改善。

本报讯(记者王坤宁)新闻出版总署2009年全国图书选题审读分析近日结束。由新闻出版总署组织的审读小组对2009年全国561家出版单位报送的172497种图书选题集中进行了认真审读分析,总体表现出三大趋势。

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建立大学生发展研究中心,让辅导员逐步朝着教师队伍建设的方向靠近。2006年5月,该校成立了大学生发展研究与指导中心,下设心理健康、就业指导与职业发展以及军事理论等教研室。每年,辅导员进入相应的教研室后,也和不同专业的教师一样,他们根据各自的学科背景、兴趣和特长,选择不同的研究方向。与此同时,学校还专门为他们提供登台讲课的机会。每年,教研室的辅导员都会根据各自研究的就业、社交、政策形势和心理健康等不同领域,给学生开设专门的课程。截至目前,该校180名辅导员中,已有70人从事各相关理论课的教学,占学校思政人员总数的39。

 

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