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发布时间:2021-09-29   来源:大庄家 作者:左伊
   

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  本报讯(记者 俞路石)近日,安徽省教育厅发出通知,未经省教育厅批准或同意,任何单位和个人不得举办面向中小学生的各类竞赛活动,不得组织中小学生参加各类竞赛活动。这是安徽省为减轻中小学生的课业负担和经济负担,推进课程改革的顺利实施而制订的一项新规。  安徽省要求,取消面向义务教育阶段学生的各类区域性学业考试性质的竞赛活动,举办综合实践等活动类的竞赛活动,要按规定报批。义务教育阶段学生各类学科竞赛获奖者在升学考试中不得享受加分。义务教育阶段的任何学校(含民办学校、公办改制学校)均不得以任何等级的学科竞赛成绩作为学生录取的依据。  对一些部门、教育研究团体、学会、社会组织、报刊社和个人组织的所谓全国性、跨国性竞赛活动,该省规定,除教育厅发文组织以外,全省中小学一律不得参与。经批准举办的各类竞赛活动必须遵循学校与学生自愿参加的原则,不得搞层层选拔。  此外,该省禁止任何单位和个人举办面向义务教育阶段学生的奥赛班。经批准举办的各类竞赛活动一律不得以营利为目的,不许收取活动费、报名费或其他各种名目的费用。  《中国教育报》2006年5月11日第2版

以爱之名

父亲盛雪是我国第一代接触西方古典音乐的人,也是当时享有盛名的小提琴演奏家和教育家。盛中国五岁向父亲行过拜师礼后,盛雪变父为师,开始教儿子练习小提琴。此外,父母还要求他学习中国传统文化,六七岁的盛中国就已经将《古文观止》背得烂熟于心。同时,他的生活也被进行了“军事化”管理,每天几点跑步、几点做操、几点练琴、几点休息,都由父母做了详尽安排并严格实施。

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新华网成都11月24日专电(记者黄毅)11月23日,记者在四川省南部县马王小学的一间教室看到,张春兰等几名同学正在老师的指导下,兴奋地演练皮影剧《小猫钓鱼》,孩子们配合默契,声音模仿得惟妙惟肖。

  一问:办学规模和专业情况 

  本报渭南2月27日讯(记者 柯昌万)“全省各级政府和相关部门必须牢固树立‘抓经济建设必须抓职业教育,抓职业教育就是抓经济建设’的思想,切实增强做好职业教育工作的责任感和紧迫感。”陕西省长陈德铭说。  2月26至27日,陕西省在陕西渭南召开全省职业教育工作会议。因故不能出席会议的陈德铭在写给大会的信中说,大力发展职业教育、加快人力资源开发,是落实科教兴陕和人才强省战略、建设社会主义新农村、推进陕西省走新型工业化道路、促进就业再就业的重大举措,也是创建教育强省和实现陕西教育事业全面协调可持续发展的必然要求。因此,大力推进职业教育的改革和发展,既是当务之急,又是长远大计。  陕西省委常委、常务副省长赵正永在会上说,当前,陕西正处在经济社会发展的关键时期,技能型人才严重短缺已成为制约全省进一步增强自主创新能力、促进产业优化升级和加快制造业强省建设的“瓶颈”。同时,陕西每年新增50万劳动力人口,近百万农民进城务工,“就业难”与“技工荒”并存,“有事没人干、有人没事干”的结构性失业问题矛盾突出,就业和再就业形势严峻。“十一五”期间,陕西将安排职业教育专项经费5亿元,重点支持技能型紧缺人才专业建设、职业教育师资培养培训和农村职业教育发展。  据陕西省副省长朱静芝介绍,到2010年,陕西中等职业教育招生规模将达到35万人,“十一五”期间,为社会输送100万名中等职业学校毕业生、50万名高等职业学校毕业生,每年培训城乡劳动者500万人次。  《中国教育报》2006年2月28日第1版

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高考制度恢复前,上大学要层层推荐,要“开后门”,很多人才被埋没。因此,30年前的高考考场上,考生年龄差距很大。

如果把这次规划会比作“十月怀胎,一朝分娩”的话,那么这份“简况”就如同对外汉语教学这一新型学科的“出生证”一样,而提出这一意见的吕必松就是对外汉语教学新型学科诞生的“助产婆”。

根据福建省高等教育自学考试电力市场营销专业(专科)、电力系统及其自动化专业(专科)、档案管理专业(专科)报考情况,经研究决定,从2008年4月起停止接纳新生报考,2008年安排扫尾,2009年起停考。

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第一,从题目的整体结构方面来看,由“概括问题——解决问题——申论论述”的三段式向“概括问题——分析问题——解决问题——申论论述”的四段式结构转变。申论的基本题型是概括问题、分析问题、解决问题和申明论述。2000—2002年都是遵循“概括问题——解决问题——申明论述”的结构。这种结构反映出的一个基本问题是:第二题和第三题重复考查了考生解决实际问题的能力。很多考生对这种设题方式感到非常迷惑,进而提出第二题和第三题的“解决问题”有何区别的疑问?很多考生由于不太明白这种模式下第二题和第三题在答题层次上的区别,往往把第二题的答案搬到第三题,只是论述的更为详细一些,这就使得他们的得分不理想。2003年去掉了概括部分,变为“解决问题——申明论述”两部分。2004年去掉了解决问题部分,变为“概括问题——申论论述”两部分。2005年增加了分析问题部分,去掉了解决问题部分,变为“分析问题——概括问题——申明论述”三部分。2006年变为“概括问题——分析问题——申明论述”三部分,不过在申明论述部分明确要求解决问题,而不再是单纯地论述一个观点。2007年和2008年基本延续了这一结构,而且论述部分明确要求解决问题,不过分析部分题型更为丰富。这也使得2007年、2008年中央国家机关公务员考试申论科目的难度进一步加大,很多考生不适应这些新题型。

在实施“两基”的基础上,高质量地普及和巩固九年义务教育、促进义务教育的均衡发展,成为我们目前面临的重要任务。党中央和国务院从建设和谐社会的高度,从推进社会公平的角度,把农村义务教育经费的保障作为一项重大举措和根本制度来建设。事实证明,今春新机制实施以来,我国西部农村历史性地实现免费义务教育,西部地区义务教育普及水平上了一个新的台阶。经济社会的发展呼唤大力发展职业教育,和谐社会的建设呼唤大力发展职业教育。2005年、2006年连续两年,中职扩招100万的目标基本实现。为加强职业教育学生的培养,未来5年,我国将投入140亿元用于发展职业教育。这对职业教育来讲史无前例,强大的推动力把职业教育带上发展快车道。

前不久,浙江省举行首届大学生创业教育论坛,省人力资源和社会保障厅宓小峰处长在会上言明,在知识经济时代,掌握知识的大学生具备了创业的最佳条件,因此更需要政府和社会各界的有力支持,为其创造成熟的创业环境。当下,浙江省各级政府对大学生创业者的扶植力度更是全国领先。杭州、宁波、温州等地对于大学生创业,都有明确的扶助政策,如杭州市政府对于符合条件的创业大学生,将给予2万-20万元人民币的资助。各地的高新产业区、开发区也加强“孵化园”的功能,在其中开设大学生创业孵化园。据悉,仅浙大创业园就已孕育出了70多家大学生企业。

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在分级阅读标准的研究和推进上,与会代表认为分级阅读标准目前仍处于基础研究阶段,各家出台的研究成果见仁见智,但一致同意在分级阅读标准的的制订上宜粗不宜细。由于不同年龄段,甚至同一年龄段的孩子的心智水平、认知能力、接受能力等也是有差别的,不能一概而论,所以分级阅读应该只是进行大致分类,使分级尽量接近适龄儿童。而对于那些不适宜分级的图书最好不要分级。

 

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